Oleh : Nisha Nurassyifa dan kawan - kawan

Di tengah arus globalisasi dan digitalisasi pendidikan, tantangan terbesar dunia pendidikan Indonesia bukan hanya meningkatkan capaian akademik peserta didik, tetapi juga menjaga jati diri kebangsaan. Pendidikan tidak cukup sekadar mencetak generasi cerdas secara kognitif, melainkan juga berkarakter, kreatif, dan berakar pada nilai-nilai budaya. 

Dalam konteks inilah Program Kamis Unjuk Kreativitas Nusantara (Kauntas Nusantara) menemukan relevansi dan urgensinya. Kauntas Nusantara merupakan inisiatif pendidikan yang memberi ruang bagi peserta didik untuk mengekspresikan kreativitas melalui seni dan budaya Nusantara. Program ini tidak hanya menjadi ajang pementasan, tetapi juga wahana pembelajaran bermakna yang menumbuhkan kecintaan terhadap warisan budaya bangsa. Secara filosofis, program ini berpijak kuat pada aliran Progresivisme, dengan penguatan nilai Esensialisme Kultural yang sejalan dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara.

Pendidikan sebagai Pengalaman Hidup

Salah satu kekuatan utama Kauntas Nusantara adalah penerapan prinsip learning by doing. Peserta didik tidak sekadar mempelajari seni dan budaya sebagai pengetahuan teoretis, melainkan terlibat langsung dalam proses penciptaan, eksplorasi, hingga pementasan karya. 

Proses ini sejalan dengan pandangan progresivisme yang menempatkan peserta didik sebagai subjek aktif dalam pembelajaran. Filsafat progresivisme, sebagaimana dikemukakan John Dewey, memandang pendidikan sebagai proses rekonstruksi pengalaman secara berkelanjutan. Melalui pengalaman langsung, peserta didik belajar berpikir kritis, berkolaborasi, serta memecahkan masalah nyata. 

Dalam Kauntas Nusantara, peserta didik ditantang untuk menginterpretasikan ulang budaya lokal agar tetap relevan dengan konteks kekinian. Proses ini mendorong lahirnya kreativitas autentik, bukan sekadar reproduksi tradisi.

Kreativitas yang Berakar pada Budaya

Namun, kreativitas tanpa arah berpotensi menjauhkan peserta didik dari nilai-nilai luhur bangsa. Di sinilah dimensi Esensialisme Kultural memainkan peran penting. Aspek “Nusantara” dalam Kauntas bukan sekadar label, melainkan penegasan bahwa pendidikan memiliki tanggung jawab dalam mewariskan nilai-nilai budaya yang telah teruji oleh waktu. Melalui seni tradisi, permainan daerah, musik, dan tari, peserta didik secara tidak langsung menginternalisasi nilai religius, toleransi, gotong royong, dan tanggung jawab sosial. 

Pendidikan menjadi sarana transfer nilai budaya yang hidup, bukan dogma yang dipaksakan. Dengan demikian, modernitas dan inovasi tidak memutus mata rantai kebudayaan, melainkan memperkuatnya.

Relevansi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara

Jika ditinjau dari perspektif pendidikan nasional, Kauntas Nusantara selaras dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara. Konsep Sistem Among—menuntun segala kodrat anak—tercermin dalam kebebasan berekspresi yang diberikan kepada peserta didik, tanpa mengabaikan nilai-nilai budaya sebagai penuntun arah perkembangan mereka.

Ki Hadjar Dewantara menekankan bahwa pendidikan harus membawa peserta didik pada keselamatan dan kebahagiaan, baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat.

Kegiatan seni dan budaya dalam Kauntas Nusantara menjadi sarana enkulturasi yang efektif, sekaligus wahana pendidikan karakter multikultural di tengah keberagaman indonesia.

Penutup

Kamis Unjuk Kreativitas Nusantara bukan sekadar program seremonial, melainkan model pendidikan yang mampu menjawab tantangan zaman. Dengan mengintegrasikan semangat progresivisme dan esensialisme kultural, program ini melahirkan peserta didik yang kreatif, kritis, sekaligus berakar kuat pada identitas bangsa.

Di era modern yang serba cepat, Kauntas Nusantara menjadi pengingat bahwa pendidikan sejatinya adalah proses memanusiakan manusia—mengembangkan potensi, membentuk karakter, dan menjaga martabat kebudayaan. Program semacam ini layak tidak hanya dipertahankan, tetapi juga direplikasi sebagai bagian dari transformasi pendidikan Indonesia yang bermakna dan berkelanjutan.