Penulis : Abi Rivaldi, Adelia Putri, Afifah Hanum, Dea Miranda dan Sesra Arsita . 

Dosen Pengampu : Dea Mustika, S.Pd., M.Pd

Pada saat ini, Indonesia dan khususnya dunia sedang menghadapi pandemi virus covid 19. Saat ini pula pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan pemberlakuan pembatasan kegiatan masyarakat atau lebih kita kenal dengan PPKM. Di dalam pemberlakuan kebijakan PPKM ini seluruh kegiatan masyarakat akan dibatasi, termasuk juga dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. 

Mulai dari tingkat dasar sampai dengan perguruan tinggi. Namun, khusus untuk sekolah dasar sistem pembelajaran berbeda dengan jenjang pendidikan lainnya yaitu menggunakan sistem pembelajaran tematik. Lalu bagaimanakah efektifitas pembelajaran tematik di sekolah dasar? Untuk itu pada artikel ini kami selaku penulis ingin menyampaikan opini kami terkait dengan efektifitas pembelajaran tematik di sekolah dasar.

Efektivitas pembelajaran tematik di SD pada masa pandemi. efektivitas  pembelajaran yg dilakukan secara  daring /online ini tergantung oleh beberapa faktor. Terdapat 3 faktor utama efektivitas pelaksanaan pengajaran online, yaitu: 

 1) Kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran daring. 

Pembelajaran daring merupakan alternative pilihan terbaik untuk pendidikan pada masa Covid ini, karena pembelajaran tidak bisa dilaksanakan secara langsung atau tatap muka. Dengan adanya pembelajaran daring sebagai pilihan kedua diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran baik untuk guru yang tetap berhadir di sekolah untuk memberikan materi secara online maupun untuk siswa yang belajar dari rumah.

Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu, seharusnya guru dapat memberikan penjelasan secara langsung atau tatap muka di kelas kepada peserta didik tetapi dikarenakan adanya pandemi Covid maka pembelajaran tidak dapat dilaksanakan secara langsung.Maka dari ituguru memberikan pembelajaran melalui pembelajaran daring sebagai pilihan karena tidak bisa melakukan pembelajaran secara langsung.Dalam pembelajaran daring, guru harus bisa mempersiapkan diri untuk melaksanakan pembelajaran secara online. Dari segi mengajar akan lebih sulit dibandingkan dengan mengajar tatap muka. Saat memberikan arahan guru bisa saja mengalami banyak kendala, baik dari koneksi jaringan maupun dari tingkat pemahaman murid mengenai materi yang dijelaskan. Oleh karena itu, guru harus mempersiapkan apa yang harus disiapkan baik dari internal maupun eksternal. 

2) kesiapan siswa dan orang tua siswa dalam pembelajaran daring. 

Dalam pembelajaran daring, orang tua juga berperan didalamnya. Peran orang tua dapat menunjang proses penerimaan materi yang didapat oleh siswa agar dapat di pahami oleh siswa dengan baik. Dan tak luput juga bahwasannya peran orang tua juga dapat menunjang pembelajaran lebih efektif. Karena Siswa butuh dampingan orang tua dalam proses belajar mengajar. 

3) Penggunaan media pembelajaran daring. Media sangat berperan dalam pembelajaran daring. Dengan ada nya media pembelajaran, maka proses belajar mengajar akan lebih mudah dipahami dan efesien sehingga guru lebih mudah menjelaskan materi yang diajar. Selain itu, media pembelajaran juga berperan agar proses belajar mengajar lebih menarik, tidak monotan dan tidak membosankan.

Pada masa pandemi saat ini, untuk menunjang pembelajaran agar berlangsung dengan efektif dan efesien di perlukan berbagai media pembelajaran yang mampu di akses oleh peserta didik. Media-media pembelajaran yang di berikan juga diharapkan dapat dimengerti dan dipahami oleh peserta didik dari segi materi yg disampaikan dan pemahaman materi. 

Pelaksanaan pembelajaran tematik pada siswa selama masa pandemi Covid-19 menggunakan pembelajaran jarak jauh yaitu menggunakan berbagai sumber belajar melalui teknologi komunikasi, informasi dan media lainnya. Bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh menggunakan model daring (Dalam Jaringan). Daring adalah model pembelajaran yang menggunakan sistem jejaring komputer, internet dan lainnya untuk seluruh proses pembelajaran mulai dari penyampaian bahan belajar serta penugasan, interaksi pembelajaran, pengumpulan tugas dan evaluasi.

Seperti yang kita ketahui bahwa, pada era teknologi yang sudah semakin canggih saat ini banyak berbagai media pembelajaran yang dapat kita berikan kepada peserta didik untuk mengakses materi pembelajaran, seperti Google Clasroom, Edmodo, Zenius, Zoom Meeting dan lain-lain. 

Tidak hanya melalu aplikasi pembelajaran saja, guru juga dapat memberikan materi pembelajaran melalui video pembelajaran, yang dimana guru dapat menyampaikan materi sesuai dengan materi pembelajaran saat itu melalui perekaman video, dan guru juga dapat menggunakan berbagai media seperti gambar-gambar yang kreatif agar siswa tidak merasa jenuh dan bosan akan materi yang monoton. 

Terutama pengaplikasian pada pembelajaran tematik saat ini dibutuhkan kreativitas guru dalam menyampaian materi, berupa gambar dan media belajar lainnnya. Karena pembelajaran pada masa pandemi saat ini guru harus mampu membangkitkan minat belajar siswa agar tetap fokus dalam pemahaman materi.

Untuk persiapan media pembelajaran pada masa pandemi saat ini, sudah cukup efesien di bandingkan pada saat awal pandemi berlangsung. Karena pada saat ini sudah banyak berbagai upaya yang dilakukan oleh manteri pendidikan untuk menunjang keberlangsungan pembelajaran, seperti yang kita ketahui manteri pendidikan sudah memberikan berbagai bantuan kuota untuk pembelajaran daring. 

Dan untuk penggunaan aplikasi pembelajaran saat ini peserta didik telah mampu mengaplikasikan nya dan menggunakannya dengan baik, tidak seperti awal pertama pembelajaran daring saat itu, dikarenakan pada saat itu siswa baru pertama kali menggunakannya, terutama untuk peserta didik tingkat SD. 

Jika 3 faktor tersebut diimplementasikan, maka keefektivitasisasian pembelajaran tematik secara daring akan lancar.

Demikian opini – opini kami yang dapat kami sampaikan mengenai  Efektivitas Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di SD pada Masa Pandemi. Semoga opini kami bisa bermanfaat bagi pembaca. Terima kasih.